cuadro comparativo entre: educacion, pedagogia y didactica

cuadro comparativa

Educación	Pedagogía	Didáctica
Asumimos la educación como un fenómeno eminentemente práctico, socialmente construido e históricamente determinado (Becerril, 1999), La educación como concepto construido, debe ser entendido contextualizadamente, de manera que cada comunidad educativa revela en su quehacer el concepto de educación. Es decir, no es posible comprometerse con conceptos predefinidos	La pedagogía como disciplina es actualmente objeto de atención desde múltiples niveles de la actividad profesional. Tradicionalmente confinada a la docencia, hoy se concibe operando en diversas dimensiones: investigación, planeación, evaluación, capacitación, entre otros y se le cita en diferentes quehaceres: desarrollo de comunidad, salud, política, cultura.	La didáctica es entendida como aquel saber que conceptualiza el proceso instructivo, orienta el método mediante el cual se lleva a cabo en general, y de acuerdo con cada saber, lo que se enseña.
La educación como concepto construido, debe ser entendido contextualizadamente, de manera que cada comunidad educativa revela en su quehacer el concepto de educación. Es decir, no es posible comprometerse con conceptos predefinidos	La pedagogía tiene como objeto de su desarrollo lo que se entiende por educación intencionada, y va más allá del enseñar, se manifiesta cuando se reflexiona sobre la educación .cuando el saber educar implícito, se convierte en un saber sobre la educación, sobre sus cómo, sus porqué, sus hacia dónde..	Se considera “la didáctica no como la práctica misma de enseñar, sino como el sector más o menos bien delimitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza” (Vasco, 1990:15).
La educación es una forma de orden social en el cual la interacción al interior de la escuela permite diversos procesos de relaciones, entre las cuales, la comunicación y el orden del saber, facilitan la constitución de las personas que interactúan.	Lo más importante de la pedagogía no son los métodos que emplea, sino más bien las razones teó- ricas mediante las cuales encuentra esos métodos, la forma como los organiza y valora.	La didáctica no se reduce al método, no existe un único método1 , existen varios métodos en una misma disciplina.

TEST PSICOPEDAGOGICAS

TRASTORNO DE LA LECTURA


Autor:                                          Ricardo Olea.

Objetivo:                                    Establecer la capacidad de aprendizaje de la lectura y de la escritura.

Destinatarios: Niños de inteligencia normal que hayan recibido regularmente instrucción básica a lo menos durante un año.

Aplicación: Niños de 6 a 14 años.

Criterio de evaluación: Individual
 Es una prueba no estandarizada.

Estructura:          Ítem: Está constituida por 14 subtest.
                                 Lectura de números (0 – 99)
                                 Lectura de letras
                                 Lectura de combinación de vocales y consonantes
                                 Lectura de palabras
                                 Deletreo de palabras oídas
Formación de palabra al oír sonidos
Lectura de frases
Copia de una frase
Dictado de palabras
Dictado de frases
Dictado de números
Lectura de un trozo
Comprensión de lo leído
Escritura espontánea

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Creativa y Formal

Autor:                              Mabel Condemarin y Mariana Chadwick

Destinatarios:         1° a 4° básico y Alumnos disgráficos de cualquier nivel escolar

Objetivo:                    Evalua el nivel de desarrollo de la escritura cursiva         

                                   (rapidez de ejecución, calidad de copia)                          

                                   Detecta deficiencias o errores en el ritmo o velocidad de escritura

                                   y su ejecución (aprendizaje de las letras una a una, ligado y 

                                     regularidad de la escritura.

Estructura:                Consta de 3 test:

                                   Velocidad Normal de Copia.

Velocidad Rapida de Copia.

Calidad de la Copia.

 Criterio de evaluacion: Estandarizada para Chile.

El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento                                                    según puntaje T y percentiles, de acuerdo al curso y edad.

Administración:      En este test podremos conocer el nivel de desarrollo                                                                             de las destrezas básicas de la escritura cursiva para poder                                                                    detectar las deficiencias o errores que presentan los alumnos                        

                               en la ejecución de los elementos de la escritura inicial                                     

                                de 1a a 4a ano de educación básica.

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